郑州市教研室赵丽霞老师发言
教研室王祎君老师精彩开场
郑州外国语学校杨进伟老师发言
郑州一中杨青华老师发言
郑州七中秦龙洋老师发言
参会教师
2019年1月21日, 高中毕业年级地理学科第一次质量分析会在郑州七中道德讲堂召开。郑州市教研室赵丽霞老师主持会议。
王祎君老师从一检试题的命题思路、改卷启示、试题分析三方面来讲解。高三一检承上可以诊断高三的复习效果，启下可以为二轮复习明确方向。本次试题命题思路狠抓主干，围绕核心概念，构建知识体系；设置真实生活情景；试题选取了不良结构三大特点。26题南海赵述岛缺水缺点为突破口，材料简单给出当地解决缺水问题的措施。围绕材料展开命题，实质是以水资源短缺为核心概念来构建知识体系，如缺水的自然人为原因，如何解决，即为什么要引进风光储设备、如何引进、效果怎么样。王老师不仅结合本题做了详细的命题思路的说明，而且提出两点建议：一是自然地理新课标强调了地貌，就是落实地理实践力培养的重要模块。二是高考试题侧重根据材料考查对特殊地理事物的形成过程的认知。特殊事物背后其实是以知识为表象，考查的是方法和地理思想素养！
郑州外国语学校杨进伟老师从五部分（考试成绩概况、试题结构、典型试题讲解、典型题组分析、复习备考启示）入手，逐一讲解，详略得当，说明了出题的素材选取，设问的意图，考查的方向，同时给出了进入复习备考启示，即关注重大战略，关注核心素养，关注高考动态。
郑州一中杨青华点明本次试题阅读量大，难度提升；突出主干知识，注重思维过程；紧扣时政热点；关注传统文化，体现新课标的变化，同时给出综合体答题方法“一审二找三建四答”，并以综合27题为例来详说解题的方法，指导在场的每一位老师。最后杨老师又给出二轮复习方向即加强审题训练，注重原理类和过程类等思维过程的构建和训练。构建微小专题知识体系，加强答题规范性表述，关注时政热点，热点地区。关注高考趋势。
郑州七中秦龙洋老师基于区域认知的地理综合题解答策略即构建区域认知。讲解区域认知的构建过程，最后用构建的区域认知去审题作答。并以综合题28、29题为例来详细说明构建的过程及运用的方法，获益匪浅。
第二阶段会议中，郑州九中高振伟老师首先说明数据可以反馈教学，指导教学。其次结合多次考试的数据从试卷难度系数、区分度、班级层面、知识层面、学生层面一一展示如何利用数据为教学服务。这给在座的老师提供了一种很好的教学方法。
最后教研室王祎君老师总结发言，指出一轮存在的两大问题：目标缺乏导向；知识简单地堆砌，没有构建，并提出了二轮复习注重用联系的观点构建学科知识体系，方法上让学生自己整理每一个考点已经出现和可能出现的考查方式。
供稿人：石利娟