附件：教科研申请立项申报表格下载 郑州市教育科研成果暨教学成果申报评审书下载
为明确2009学年我市教育发展的研究方向，结合我市教育发展实际状况，在广泛征求各方面意见基础上，特制定《2009-2010学年郑州市教育科研课题选题指南》，供我市广大学校教育工作者选题时参考。在具体操作中，选题人可根据本人或本校实际情况有针对性地确立课题。
一、校本研究类课题
校本研究是以教师为主体，立足于校本实际，开展个性化的教育研究活动。一般而言，校本研究的主要方法是行动研究法，行动研究法在教育实践中又有更具体的表现形式。
1、学习、内化教育理论。学习、内化教育理论是教师开展校本研究的起点。为了教师学习、内化好教育理论，教育管理者必须加强教育理论的传播，教育管理者必须督促教师学习教育理论。
2、个性化设计教案。教师个性化设计一个教案就是一次教学研究，写一个教案就是规范地展示自己的思维成果，就是写一篇小论文。从这个角度来说，个性化地设计教案是教师最普通最常用的校本教研方式，教育管理者应认识到教师备课的价值，要严格要求教师自主设计教案。
3、围绕教育主题谈话。谈话是人与人之间的一种最常见的交流方式，教师之间的谈话很多是围绕自己亲历的教育实践展开的，在谈话中，教育思想会在教师之间流动，不同的思想在交流过程中有可能产生新的思想，这就是教育研究，这就是一种最简单的校本研究形式。教育管理者要认识到谈话交流的教研功能，要倡导教师围绕教育主题进行交流。管理者自己也应走到教师中间，跟教师们交流，让自己的理念激发教师的思维。管理者更要为教师创建辨论与研讨的平台。
4、参与课题研究。进行课题研究是规范的校本研究形式。由于课题研究的组织性、规范性强，要求也高，教育管理者要把课题研究作为学校工作的主要内容，要从人力、物力、财力上支持教师进行课题研究，尽可能多地引导教师参与课题研究。
5、撰写经验总结和科研论文。经验总结和科研论文是校本研究成果的表现形式。教师要把每天所思所想记录下来，养成了思考、写文章的习惯，就有了写有价值论文的可能，就有了高质量地开展校本研究的可能。
二、综合研究类课题
（一）市级重点研究课题
市级重点研究课题根据我市教育改革与发展的全局性、战略性、前瞻性问题而提出，此类研究课题要围绕“落实科学发展观、构建和谐郑州”这一主题，以我市教育改革发展的热点、难点问题为重点，积聚研究力量，形成标志性成果和精品力作，体现我市教育科学研究的最高水平。各校选题时可结合本校实际情况，有针对性地选择此类课题作为学年市级重点课题进行立项申报（课题题目可根据本校实际进行完善或修改）。
1、中小学和谐校园建设实践研究；
2、减轻中小学课业负担过重问题研究；
3、中小学课程开发实践应用研究；
4、中小学教师嗓音病调查研究；
5、职业教育发展与学生就业研究；
6、中小学网络道德教育实践研究；
7、外来务工人员子女入学及其教育研究；
8、教师工作压力和心理健康状况调查研究；
9、学生心理和身体健康问题调查研究；
10、幼小、小初或初高中教育衔接实践研究
（二）综合性研究课题
1、新形势下德育工作研究
构建新时期中小学德育体系的研究；适应时代变化的中小学德育工作体制与机制调整与改革研究；社会转型期多元价值观背景下学生品德发展新特点及对策研究；贴近学生学习和生活实际的德育方法创新研究；学校实施社会主义荣辱观教育的特点和途径研究；信息化时代学生品德发展新特点研究；养成教育与劳动教育关系研究；中小学生网络道德教育研究；大众传播、互联网对青少年成长影响及教育对策研究；当代社会问题对青少年品德发展的影响研究；不同学业成绩学生的品德发展特点研究；学校德育模式的创新研究；中国优秀传统德育资源的开发与应用研究；德育校本课程开发研究等。
2、师资队伍建设研究
中小学教师队伍现状分析及提高教师素质对策研究；教师聘用合同制的理论与实践研究；中小学教师继续教育的内容、形式、途径研究；青年骨干教师、学科带头人培养研究；教师队伍实行岗位竞争、岗位考核与完善激励机制研究；新时期教师专业能力的要求及其培养研究；新课程实施与教师教育专业化发展研究；教师劳动报酬及社会保障制度研究 ；教师行为规范标准与师德建设研究等。
3、学生综合素质与心理健康教育研究
学科教学中培养学生创新意识、创新精神和实践能力的研究；实施创新教育的课堂教学模式研究；学生思维品质培养研究；学生认知能力培养研究等。学生个性品质培养理论与实践研究；中小学生心理健康教育研究；学生心理障碍（含学习心理障碍）教育与对策研究；心理课程教学模式研究；心理辅导室的创建与运行机制研究；社会转型期青少年发展与心理辅导研究等。
4、班主任与共青团、少先队工作研究
新时期班主任素质研究；新课程改革中班主任工作特点、规律和模式研究；班主任职业技能专业化研究；人本原理在班主任工作中运用的研究；优秀班主任个案研究；学生干部选拔和培养研究；少先队、共青团工作与学校德育工作关系研究；少先队、共青团工作与学生创新精神和实践能力培养研究等。
5、教育评价理论与实践研究
中小学实施素质教育评价体系研究；各级各类学校办学质量综合评价内容、方法及途径研究；课堂教育教学评价体系研究；中小学生素质全面评价研究；中小学生体能评价标准研究；职业学校办学水平与教学质量综合评估体系研究等。
6、“三名工程”（名校长、名教师、名学校）建设研究
“三名”工程实施战略研究；“三名”工程与基础教育整合与发展研究；探索“三名”工程与学校发展研究；“名师”与教职工队伍建设研究；“名校长”与学校建设研究等。
7、教育管理体制改革研究
实现学校依法自主办学的方法与途径研究；可持续发展的中小学人事制度改革研究；教职工人才流动问题研究；在市场经济条件下充分发挥优质教育资源效用的研究等。
8、现代教育技术应用研究
现代信息技术与学科教学整合实践研究；建设与开发中小学信息技术教育资源研究；网络环境下的课堂管理策略研究；信息技术环境下学生自主学习（合作学习）的实践研究；网络对学生的影响及对策研究；校园网建设的实践研究；提高现代教育技术设备使用效率研究等。
三、分类研究类课题
1、学前教育研究
幼儿教育机构、办园体制和师资现状的调查研究；基于幼儿身心发展关键期的适时施教研究；幼儿智力发展能力的追踪研究；0-6岁托幼一体化学前教育体系的建立和完善研究；幼儿园教育环境与幼儿心理发展研究；幼儿游戏设计研究；幼儿园开展科学教育的内容、方法、途径研究；提高幼儿教师素质的方法与途径研究；市场经济条件下，引进社会资源、多种形式办园的实践与研究等。
2、基础教育研究
提高中小学生学习质量实验研究；“小班化”教学改革实验研究；转变学习困难生个案研究；中小学科技教育实验研究；新形势下实施九年义务教育研究；实施“3+文综/理综”高考改革后，高中教学的应对与改革研究；探究性学习的实践研究；新课改后学生课业负担的调查分析；新课改后教师工作状况的调查比较研究；提高课堂教学实效性的教学策略研究等。
3、职业教育研究
职业技术教育与劳动市场的沟通研究；职业技术教育管理体制改革研究；中、高等职业教育衔接问题研究；职业技术教育的职业指导问题研究；职业技术教育专业师资队伍建设研究；职业技术教育就业准备与心理适应的研究；职业技术教育专业教学目标、内容的分类研究等。
4、成人教育研究
郑州市终身教育体系与学习型城市建设研究；成人教育社会化办学模式案例研究；成人教育教学内容改革研究；成人教育教学方法、途径及考核制度研究；成人教育课程设置与教材建设研究等。
5、特殊教育研究
三类（视力、听力、智力）残疾儿童随班就读问题研究；三类残疾儿童劳动技能培养与职业教育问题研究；三类残疾儿童家庭教育问题研究；三类残疾儿童心理发展特点及教育研究；超常儿童的学习需要研究等。
6、校外教育研究
校外教育的内容、形式、方法、途径研究；校外教育与学校教育、家庭教育衔接问题研究等。
7、社区教育研究
新形势下社区教育的作用和构建模式研究；社区教育与社区发展关系研究；社区教育管理体制研究等。
8、环境教育研究
新形势下环境教育的地位、意义、任务和特点研究；环境教育在各级各类学校中的目标、内容与方式研究；青少年环境意识、习惯形成与培养研究；在各类教育活动中渗透和强化热爱大自然、与自然和谐相处的观念和意识研究等。