观察项目 兴趣习惯 主体作用 学习效果 目标内容 教学设计 主导作用 基本素质 合计 得 分
2009年郑州市课堂教学观察量表
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观察 对象 |
观察 项目 |
观 察 标 准 |
观察 对象 |
观察 项目 |
观 察 标 准 |
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学 生 的 学 ︵50分 ︶ |
兴趣 习惯 （10分） |
兴趣态度：兴趣浓厚，态度认真，准备充分（课前预习、学具准备等）。 |
教 师 的 教 ︵50分 ︶ |
目标 内容 （10分） |
目标设定：目标明确、要求具体，符合课标、教材和学生实际，便于操作和测量。 |
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习惯养成：习惯良好（会倾听/会阅读/会笔记/会操作/会思考/会提问/会表达……） |
内容安排：教学容量适中，教材整合科学，材料补充恰当，延伸拓展适度。 |
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主体 作用 （25分） |
参与广度：不同层面的学生都能主动参与学习的全过程。 |
教学 设计 （10分） |
结构和任务：课堂结构合理，层次清楚，循序渐进；任务适度，举例贴切，符合目标要求和学生实际。 |
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参与深度：积极思考，专注投入，自主完成主要学习任务；体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里。 |
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手段和技术：手段技术为内容服务，直观灵活，使用恰当，有针对性。 |
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思维广度：思维活跃，想象丰富；能发现和提出有意义的问题，并通过合适的探究途径有效地解决问题。 |
主导 作用 （20分） |
情境创设：既能调动学习兴趣， 更能启发思考，激活思维。 |
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过程组织：既关注知识技能的掌握，更关注思维障碍的发现和引导。 |
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思维深度：敢于批判，善于质疑；思维深刻，对问题有独到的见解；观点鲜明，表达明确。 |
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思维点拨：既重视思路方法的点拨，又注重学习策略方法指导和引领。 |
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反思改进：能反思学习的效果和问题，注意总结、改进学习策略和方法。 |
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监控评价：既有纸笔测试和反馈矫正，又有适时贴切的鼓励性的师评、自评和互评。 |
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学习 效果 （15分） |
目标达成：能清晰地表现出对目标中“应知、应会”内容的理解和掌握。 |
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基本 素质 （10分） |
教态和操作：举止得体，语言精准，板书规整合理，示范操作熟练规范。 |
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过程表现：学习过程中任务明确，思路清晰；认真实践，主动交流，善于合作，勇于表达。 |
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知识和机智：学科知识准确，重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位；机智有效地处理生成性问题。 |
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进步表现：不同层次的学生学科能力都有所进步（听/说/读/写/算/跑/跳/唱/操作/论证/……） |
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观察项目 |
兴趣习惯 |
主体作用 |
学习效果 |
目标内容 |
教学设计 |
主导作用 |
基本素质 |
合计 |
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得 分 |
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