2010—2011学年（上）
郑州七中高中部关于期末复习工作的指导意见
期末复习是教学的收获季节，搞好期末复习工作具有很重要的意义，它可以使学生在短时间内把本期所学内容进行系统的巩固和强化，学习能力得到有效的提高和升华；同时也是教师一学期辛勤劳动价值和成果的体现。在这个阶段，科学合理的复习，会事半功倍；不恰当的复习，也会事倍功半。因此，我们必须从思想上高度重视期末复习工作。
根据我校教师多年在复习过程中的有效经验，新课程改革的精神，学生的认知规律，结合学校的实际情况，学校提出以下具体的复习备考建议，请各备课组认真组织学习，将《指导意见》精神落实在本学期的期末复习过程中，争取实现有效复习，把我们自己半个学年的辛勤劳动成果体现出来。
一、 考试时间
1. 高三年级郑州市第一次质量预测：2011年1月4日—5日。
2. 高一年级期末学业水平测试：2011年1月16日—19日。
3. 高二年级期末学业水平测试：2011年1月17日—19日。
4. 高二年级学业水平考试（会考9科）：2011年1月22日—24日。
5. 高二年级学业水平考试（信息技术学科）：2011年1月5日—9日。
二、新课进度要求和复习时间要求
进度：提前两周，至少提前一周结束所学内容
复习：两周，至少一周时间投入复习。
三、 复习课的功能和任务
疏通知识，构建网络，形成体系，发现规律，寻找知识之间的内在联系，弥补学习过程中存在的不足，这是复习课的功能，也是复习课的任务。说得直白一点，就是在老师组织下，通过对本期所学内容的温习、反馈、矫正，促进学生对知识的进一步理解、消化、巩固，完善学生的认知结构，提高学生分析问题解决问题的能力。
四、 复习的策略与方法
提高复习效率，注重复习的效果是组织复习的出发点和归宿点，因此，复习的策略和方法就显得非常重要。建议各学科组要做到以下几点：
1、 科学制定复习方案
凡事预则立。
由于学科的差异性，各学科可以根据本学科的教材内容、课时数和学情，在备课组长主持下，，认真商讨复习方案，合理安排复习时间，精心谋划复习措施，集思广益，群策群力，力求科学有效。
2、 认真分析教情和学情
这是科学制定复习方案的基础。各学科组要根据学生在历次月考，平时测试和作业中存在的问题，分析学生出错的原因，商讨弥补解决问题的办法，有针对性地帮助学生解决共性的知识缺陷和能力障碍问题。
3、 加强实战演练
各学科都要进行多次的检测训练，让学生在训练中发现问题，在复习中弥补缺陷，在矫正中改进提高。检测的内容是本期所学知识。检测的方式是利用课堂进行测试。实战演练应分选题、训练、评讲、改进四个环节。
4、 精选精编习题
所选习题应该体现出两个中心：一是以知识为中心，既有基础知识，又有重点知识；既有教材中的关键点和易混点，又有学生的易错点、易混点、易漏点和难点知识。二是以方法为中心，即通过这些习题的训练，能够促使学生在解题思路、解题技巧方面有所提高。
选编习题应以知识板块或方法、题型来分类组编，学科组老师可以分工协作，力求试题典型科学，有针对性。
5、 精练精评习题
规范、高效是精练的核心。在评析试卷过程中，要注意充分发挥学生的自主性。在教师公布了标准答案的基础上，一般的错因让学生自己找，有一些难度的问题通过同伴互助解决问题。教师应对多数学生出错的、自己解决不了的问题引导学生思考解决。教师着重做好引领和点拨工作。
分析试卷的过程，既是帮助学生矫正错误的过程，又是指导学生归纳整理知识、掌握答题技巧的过程，但这还不够，还要对学生进行知识迁移的训练，一题可以多解，多题可以归一。因此，在复习指导时，要有利于学生自己在课余时间领悟体会和演练改进，努力做到举一反三、触类旁通。
@重要提醒（复习阶段）：
1.各年级要从整体上把握，参加统考的学科整体协作，打整体战；反对学科或教师个人以本学科或本教师的利益为出发点，抢占时间，单打独斗；年级整体安排将学生的自习课还给学生，让学生自己消化、反思、整合知识。
2.各备课组认真组织教师重温课表要求，明确考点要求。课标、考点要求以外的不过多要求（教研室命题依据课标）。
3．各备课组加强随堂定时训练，控制作业量，尽可能将自己的练习放在自己本学科的课堂内，限时高效。教师个人自己的每节课也尽量给学生留出一定的时间消化、整合，巩固。
4. 各备课组要保证复习用题、用卷的质量，确保题目不超标。训练习题要按照相应年级的课标要求选编，要避免偏、难、怪题。把99% 的时间和精力用在主攻试卷80%—85%的中、易题目上；15%—20%试卷的题让能做的和愿意做的学生做，单独辅导，不要在课堂上大讲特讲。
5. 各课任教师在课堂上少讲、或不讲，组织学生多练多背多讨论多感悟。讲，一定要有针对性，讲评内容应当是基于统计数字的讲评（依据学校的讲评课模式），强烈反对统讲试卷。
6. 各任课教师在学科总的复习计划指导下，每节课要有教学计划、教案（复习内容、复习方法以及评价复习的效果的途径）。误区：复习课不是放羊课！
7. 科学合理利用纠错本，重视错题订正。