2023年2月20日下午，郑州市高三一测思想政治学科质量分析会在郑州市第七高级中学学术报告厅举行，活动由该校政治教研组长马新力老师主持。郑州市教育局教学研究室思想政治学科教研员闫彦强老师作了重要讲话，闫老师依据数据回顾了全市一轮复习情况，总结经验、发现问题，为二轮复习和高考有效备考指明了方向。郑州市第七高级中学樊建浩老师以“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”为题进行了一检试题分析，郑州外国语学校李琼老师以“与时间赛跑 做高考赢家”做了二轮复习规划和课例展示。
郑州市第七高级中学马新力老师主持会议
郑州市教育局教学研究室思想政治学科教研员闫彦强老师讲话
闫彦强老师指出，本次高三一检中，思想政治学科取得了可喜的成绩。从数据看，学生整体素养得到了提升，基础知识比较扎实，面对新情境，分析问题解决问题的关键能力得到了锻炼，尤其是前27%的优秀学生在能力和素养上比较突出；透过本次检测也发现一些问题：学生基础知识不扎实，核心概念理解不透、基本原理运用不熟、基本题型的解题逻辑和思路不清，情境化教学深度不足、不灵活，对高考真题研读欠缺。要想在高三接下来的复习备考中取得突破，做出成绩，就要努力做到：明方向，以新课标和中国高考评价体系为导向，注重研究命题规律和方向，突出核心价值引领，素养导向。细规划，各学校系统规划校本教研，搞好常规结构化教学，把结构化思想融入常态课堂、试题讲评和作业设计中。重落实，教研组长以高三备课组为龙头，带动集体教研，群策群力，贡献集体智慧，发挥团队合作精神；每个高三政治教师充分发挥积极性，激发内在潜能，主动研究高考真题，求深度、找规律、研方法、重运用；通过开展议题式教学、结构化课堂，使活动型学科课程真正落地。
全市高三备课组长和中心组成员认真听讲
郑州市第七高级中学樊建浩老师作试题分析
樊建浩老师从试题命制的指导思想、试题的结构化分析、答题中存在的问题及备考建议等方面做了深入的分析。
根据《中国高考评价体系》关于考试评价在教育功能、评价理念、评价模式上的转向，本次试题命制坚持“学科素养立意”，并呈现如下特点：第一，坚持立德树人的鲜明导向，引导学生筑牢健康成长思想基础。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化对党的二十大相关内容的考查；从历史主动精神中解锁“中国共产党为什么能”的精神密码，激励青年学生担当历史重任；彰显中国式现代化道路的独特优势，增强道路自信；适当彰显地方特色，培育学生家国情怀。第二，突出强“基”固“本”考查要求，引导教学回归学科本质。强化基本概念基本原理的考查，引导教学回归课程标准、回归教材，尤其是长期网课背景下引导学生夯实基础知识；强调学科关键能力的考查，注重考查学生面对真实问题情境时灵活调动与运用知识分析问题、解决问题等关键能力；注重考查学科本源性思想方法，引导学生运用逻辑思维分析经济现象间的内在联系、运用辩证思维多维度分析和解决问题等。第三，落实结构化命题操作思路，提高考查的有效性和适应性。创设具有真实性、时代性、价值性的结构化试题情境，以真情境、真问题助力实现对学生学科知识、学科能力、学科素养的有效考查；以结构化的思想实现命题立意、设问、情境、知识、答案的内在一致性，引导学生感悟结构化的立意、分析结构化的设问、解读结构化的情境、调动结构化的知识、生成结构化的答案，增强试题的科学性和严谨性；优化试卷结构布局，合理配置不同梯度、不同学科任务类型的试题，体现考查要求的适应性与层次性。
樊建浩老师分析命题立意
樊建浩老师从感悟结构化的命题立意、设问的结构化分析、知识的结构化梳理、情境的结构化解读、答案的结构化呈现五个方面，对试题的内在逻辑进行了透彻详尽的分析。通过优秀样卷和问题样卷的横向对比分析，总结每道题存在的问题，并给出针对性的备考建议，充分发挥了试题研究对教学的引导作用，以考促教。
最后，根据一测暴露出来的问题，樊建浩老师提出了二轮复习备考中的需要思考和解决的几个问题：
第一，克服碎片化教学弊端，建构以学科大概念、核心概念为统领的结构化知识体系；
第二，创设指向培养学生高阶思维的真实问题情境，挖掘时代背景下知识的素养意义；
第三，开展学科基本任务导向的复习课教学，构建不同学科任务类型的解题思维模型；
第四，优化作业与试题设计，注重训练关键能力和学科思维，提升考试和练习的实效；
第五，新课程新高考背景下最后一届使用老教材，要适当关注新老教材内容上的衔接。
郑州外国语学校李琼老师做二轮复习规划及课例展示
郑州外国语学校李琼老师以“与时间赛跑 做高考赢家”为题做了政治学科二轮复习规划及课例展示。她先就政治学科考查要求做了分析，指出政治课堂要培育核心素养，落实立德树人，坚持“八个统一”，创新思政教学。李老师认为“一轮复习”强调“基础性、全面性”，要求全面复习基础知识，夯实基础，操作要精耕细作、讲透练够，而“二轮复习”强调“整合提升、专题性、综合性、题型精练”，针对高频考点，结合常态化热点及2023时政热点，形成复习专题，研究解题技巧；针对“一轮复习”的薄弱之处，查漏补缺，使知识从“碎片化”转向“结构化”“网络化”，从浅表学习走向深度学习。在此思想指导下，学校在二轮复习中落实五个环节：一自主构建大单元知识体系，二自觉链接新教材、新时政，三自行整理总结题型分类，四自创情境化热点型主观题，五自编高质限时分层式作业。整个复习过程的每个环节重在充分发挥学生主体作用。最后，李琼老师表达了自己的教学理念：教学中不追求模式，注重培养学生自主研究、热爱钻研的品质，提升学生分析问题、解决问题的能力，厚植家国情怀、涵养进取品格，应是我们所追求的方向。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。只要有愚公移山的志气、滴水穿石的毅力，脚踏实地，埋头苦干，积跬步以至千里，就一定能够让高中思想政治课真正成为帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。我们众行以致远，勠力同向前！
供稿|政治教研组
编辑|校办
审核|刘宁
