3月27日下午，北京师范大学化学学院魏锐教授走进了郑州七中博雅名家讲堂，为七中化学老师带来了一场题为《高中化学新课标物质结构模块修订解读及教学思考》的学术报告讲座，并与一线教师进行了零距离的教学经验交流和分享。
魏锐教授将未来将要采用的新课标、新教材与现行课标和教材的异同点做了细致的介绍与分析，加强了老师们对基础化学教育演变的认识，让老师们向“核心素养”背景下的新型化学学科教学的适应更近了一步。
（魏锐，北京师范大学化学学院教授，教育学博士，主要研究方向为化学教育、科学教育、科学哲学等。魏锐教授作为核心作者参与编写鲁科版高中化学选修教材《物质结构与性质》，参与修订新版《普通高中化学课程标准》，承担《化学教学论》《中学化学教学设计与实践》等多门精品课程的教学工作，发表学术论文三十余篇，著有学术专著十余册。）
魏锐教授在化学教育的认识论，方法论上颇有建树，常关注化学学科的哲学问题。所以在讲座开始时，他呼吁老师们多多关注学科教育的本质，即在“教什么”的基础上，多思考“怎么教”的问题。在《物质结构与性质》模块，更多体现的是结构化学领域的内容，而这方面内容对于高中生来说较难理解。究其本质，是学科的发展阶段所限制，因为很多微观的问题无法较好的用现有的理论去描述，这就要求教师和学生回到学科本质，用科学探究的认识论和方法论去学习和掌握知识本体。
魏锐教授举了一些例子来说明。如在描述“核外电子的运动状态”时，应本着遵循以下顺序的原则：首先“明确宏观性质”，到“猜想与假设”，再到“论证与思考”，最后到“推广应用解决问题”。这是一套完整的科学研究认识过程，拥有严谨的逻辑顺序、认识顺序上的合理性，也合乎高中生的认知发展水平，符合新课标倡导的“化学学科素养”理念。但是，在实际教学过程中，这种模式显然会导致教学进度进行缓慢，练习与考试水平不高等现象。面对一线教师的这些实际性问题，魏锐教授给出了合理的解答：一线教师要加强专业知识储备，至少不能止步于高中阶段的水平，这是“教什么”的前提。其次，要加强教学技巧、经验等的交流与共享，区域协作化，这样才能有思想碰撞，产生创新。再次，多研究考题的变化趋向，把握方向。最后，最终的目的还是要让学生学会知识，学会应用。
回归到新课标与新教材，魏锐教授主要从变化、修改、调整等方面展开阐述，将新教材中增加的内容及删改的内容都一一列举并加以解释。这不仅是为了帮助老师们适应新教材，也是重新将教材的编写思路、晦涩难懂的结构化学知识本体呈现出来，帮助老师们走出误区，趋于严谨。
在讲座的末尾时，魏锐教授观看了七中化学组的特色实验演示，并给予了高度评价。他指出，化学是一门以实验为基础的学科，在实际教学中多数学校往往忽略实验的重要性，只是停留在背记层面，这对新时代化学学科教育是非常不利的。而且有些实验的结果是与条件有很大关联性的，若不是亲手尝试，便无法准确说出其中的原理，这是目前亟需解决的问题。
由于时间关系，魏锐教授本次的讲座报告尚有更多精彩内容无法一一呈现。但魏锐教授的到来，让老师们记住了这位“风趣幽默”、“谦卑平和”的青年教授，尤其是对化学学科认识论、教育方法论及化学哲学的一些分享，让老师们很受启发。希望他日，魏锐教授能够再度莅临郑州七中，为七中教师带来更多更精彩的讲座报告。
