学生们正在对自己的“元认知”状况进行自评
学生们正在进行纸质问卷的作答
5月14日开始，郑州七中的部分学生参加了一项关于探究“为什么学不好”的心理调研活动。
我们先来了解一个高大上的名词“元认知”。什么是元认知呢？首先我们来看一个小故事，相信大家都知道高斯计算1+2+......+100的故事，当别的孩子按照平常从左到右的运算顺序辛辛苦苦地做加法的时候，高斯早就审视并放弃了这一笨拙的策略，而是用1+99=100,2+98=100......这一规律，简化计算过程，从而得出结论。高斯这种对运算策略的认知就是元认知，即对认知的认知。
有研究表明，元认知能力在同学们的学习过程中起着很大的作用。学习好的同学元认知能力相对强，他们碰到学习上的问题能够认识并调整解决问题的策略；相比之下，表现不佳的同学元认知能力偏弱，他们碰到问题时看到的是这个问题表面的难易程度，然后直接选择是否放弃这个问题。
为了了解学生们的这种元认知能力，郑州七中利用线上和线下两种方式对高中三个年级的部分学生进行了元认知的团体测评活动。此活动能够根据不同学生的元认知特点有针对性的提出有效的干预措施，如强化学生元认知体验、合理选择各种学习策略性知识、创设问题情境培养学生思维自我意识和反省能力、渗透学科元认知知识、形成有效的学习认知系统等，以帮助受测学生学得更好。
多年来，我市十分重视学生的心理健康教育，针对不同学校的学生实际开展了提升自主创新能力、学会职业生涯规划、学会自主学习等方面的心理辅导活动，帮助学生更加健康快乐的学习和成长。
作者：宫大志