2018年5月21日下午，第五共同体的老师和教研员在郑州市第七中学平正楼就如何开展“以读促写，读写结合”的英语写作教学进行了交流研讨。
首先，来自郑州市第七中学高二年级的朱聪瑞老师以“Robot Citizen--Sophia”为文本为大家展示了一节“读写结合”的写作课。本课课前通过视频和图片导入Artificial intelligence（AI）在生活方方面面的广泛使用，激发了学生对AI话题的兴趣，自然引入人工智能机器人“Robot Citizen--Sophia”文章的阅读。读中活动，通过对文章读前预测文章内容，读分析文章结构，阅读文章后学生总结出机器人介绍类写作的要点：机器人外观描述和功能描述。在阅读过程中指导学生标注关键词汇和有用表达，为读后写作做好语言输入。因此阅读活动为学生打开了写作思路，明确了写作要点，积累了相关语言表达。为了充分调动学生写作积极性和发展学生想象力，采取小组合作形式共同设计一款机器人，以图文并茂的形式展示出来，并由学生简单口头描述小组设计的机器人。课堂最后独立写作环节，学生完成介绍机器人的写作，并展示佳作简单点评。值得一提的是本堂课借助郑州七中信息化教学的优势，利用平板在课前和课中适时为学生推送相关话题文章和语言表达，为学生写作提供更多的阅读输入。
评课环节，来自郑州七中高二年级英语教研组组长杨君范老师进行了精彩点评，着重指出平板教学在英语写作教学中的优势，杨老师说道“本堂课充分利用平板推送的便利性，不断为学生推送阅读材料，丰富学生的输入，开拓学生思路。另外本堂课在小组活动和独立写作环节使用了平板的分组研讨功能。学生可以把设计的机器人图画作品以及写作成品上传平板，方便同学取长补短，分享交流，促进学习。”
来自十二中的刘艳菲老师对这堂课赞赏有加。刘老师说道，“我认为这是一堂非常成功的读写结合的写作课，具有很强的借鉴性和推广性。最大的亮点就是，朱老师根据学生兴趣选取了科技类文章，更注重学生兴趣的培养，让学生在轻松愉快的环境中阅读，分享交流观点。在大量写前准备和小组交流中，排除了学生写作的障碍，让最后的写作变得顺理成章，水到渠成。”
来自郑州实验高中的李聪景老师除了对本堂课高度评价还提出了极具建设性的建议。李老师对本堂课提出了更高的要求，她说道“本堂课还可以在学生情感态度价值观方面进行升华，让读写课上升到新高度。”
评课结束，就读写教学，来自31中的孙亚楠老师进行了经验交流。孙老师分析了读写结合英语教学的现状，重新定义了读写教学的定义，并分享了31中探索出的成功的以读促写的教学活动。孙老师特别指出目前普遍的读写教学流于形式化，简单化，因此导致读写教学并没有真正落实。读写教学的大误区是简单化的理解为课时有一半读的活动，一半写的活动，就算是读写结合。然而真正的读写结合包含“针对写作的文本研读”和“基于阅读的写作练习”两方面，以阅读促进写作。就优化读写课堂针对性，可以从文章词句入手，丰富学生词汇基础知识；从文章体裁结构入手，进行针对性的仿写续写活动；从文章信息内涵入手，加强主旨升华练习。31中把读写课从课堂内延伸到课堂外，举办丰富多彩的手抄报活动，英语剧本改写和展演活动等等，非常值得借鉴。孙老师的经验分享为读写教学提供了新思路。
最后郑州外国语中学王文明老师对本次教研活动进行总结：“感谢朱老师精彩的公开课展示，和孙老师的经验交流，为以读促写英语写作教学提供了新的范式，获益匪浅。随着高考对‘以读促写，读写结合’理念的倡导和深入，我们应该不断探索发掘‘读写结合’教学新模式”。