为精准对接新高考变化，优化高三地理复习策略，做好新老高三教学经验传承，切实提升课堂效率与学生学科素养，2026年8月31日下午，我校地理组在星空实验室召开新老高三高考备考经验交流会。教学副校长刘宁、教师发展中心主任徐满堂莅临指导，会议由钱慧琳老师主持，全体地理教师齐聚研讨，共研备考路径，共促教学提质。
刘宁副校长、徐满堂主任莅临指导，地理组全体教师参与
经验传承：复盘往届实战，沉淀备考实效
会上，上届高三骨干教师吴娟老师结合一年备考实战，分享了贴合学情、可落地的备考经验。她指出，新高考地理已摒弃机械记忆、盲目刷题的模式，更加立足课标、聚焦素养、依托真实情境、突出学以致用，形成“课标为纲、情境为载体、素养为核心、应用为目标”的命题导向。
结合往届备课组实践，吴娟老师明确三大备考核心：一是深耕近五年高考真题，吃透命题逻辑、高频考点与设问规律，精准把握高考动向；二是紧扣课标、回归教材，对比2017版与2025版课标差异，深挖课本原理，以扎实基础应对灵活考题；三是立足素养育人，打破碎片化知识教学，重点培养学生读图析图、逻辑推导、规范作答、综合运用的关键能力。
同时，她清晰梳理了三轮复习节奏与重点。一轮复习全面扫盲、细化专题，搭建完整知识体系，依托精讲精练、轻量化作业夯实学生基础；二轮复习聚焦重难点，以真题专题训练、综合训练补齐答题短板；三轮复习回归基础、查漏补缺，通过套卷训练规范答题节奏、规避常见误区、调整应试心态。此外，她针对选择、综合、创新探究等各类题型拆解答题思路与解题技巧，为新高三复习教学提供了实用参考。
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吴娟老师分享上届高三备课经验
深耕迭代：立足本届学情，优化复习课堂
新高三任课教师结合本届学情与开学教学实践，围绕一轮课堂优化、教考衔接、分层教学展开交流，在思维碰撞中打磨适配本届学生的备考方案。
高三备课组长石利娟老师从课堂、教研、教师成长三方面明确新高三备考规划。她提出高三复习课堂要实现“教师教得踏实，学生学有所获”，落实“课标解读—考情分析—知识构建—考点突破—例题精讲—真题链接”六步教学流程。同时，建立常态化教研机制，通过真题研读、课标对比、学情分析、尖子生分层辅导、微型课题研究等举措赋能精准教学，并强调统一课件不等于统一课堂，教师需结合班级学情灵活调整教学细节、把控课堂节奏，做到因材施教。
新高三备课组长石利娟老师分享
董瑛瑾老师分享了一轮复习课堂优化思路，提出以“大概念、大问题”统领复习课堂，整合教材内容，梳理单元核心问题与课时子问题，打通章节知识壁垒。课堂预留自主梳理时间，引导学生补齐知识漏洞，搭配高考真题情境探究、思维导图复盘解题逻辑，着力提升学生知识迁移能力，扎实落实教考衔接。
新高三董瑛瑾老师分享
任永强老师结合本届学情特点，聚焦学生学习习惯优化分享心得。他表示，新高考重在考查自主探究与综合思维，传统灌输式教学、机械刷题效率低下。针对学生被动学习的问题，高三复习需转变教学模式，引导学生主动梳理知识盲点、自主思考探究，扭转被动学习习惯，让学生真正成为复习的主体。
新高三任永强老师分享
聚力总结：明晰备考方向，凝聚团队合力
地理教研组长赵雪老师作总结发言，她以“默契、共享、持续高效”概括地理组教研氛围，强调经验共享、抱团深耕是学科提质的核心。她将三轮复习比作建房工程：一轮筑牢知识“毛坯”、搭建体系，二轮做好专题“硬装”、突破重难点，三轮完成能力“软装”、打磨应试技巧，清晰梳理了全年复习核心逻辑。
同时，她结合新高考“一核四层四翼”评价体系明确备考重点，要求跳出单纯刷题的浅层备考模式，聚焦学生核心素养提升。课堂常态化融入国家战略、气候变化、乡土地理等真实素材，重点突破地理过程探究、地理实践等难点题型，持续探索过程性、思维性评价方式，以精细化备考全面提升学生综合能力。
教研组长赵雪老师总结
专家引领：坚守育人本心，深耕提质课堂
活动的最后，徐满堂主任对本次交流会给予高度肯定，赞扬地理组务实求真、开放共享的优良教研氛围，认为本次经验交流干货满满、贴合实战，对新高三备考具有极强指导意义。
徐主任强调，教学的核心应该更聚焦于学生是否真正掌握知识、内化能力、实现灵活迁移。全体教师要坚守学生主体，摒弃形式化教学，深耕课堂本质，兼顾学生成绩提升、思维成长与品格塑造，以务实专业的态度抓实每一节课堂、每一次教研，践行立德树人初心。
徐满堂主任对新老高三备考交流工作进行指导
以研促教，以思提质，薪火相传，笃行致远。本次交流会有效完成新老高三经验传承，理清了备考思路、细化了备考举措。未来，我校地理组将持续深耕新课标、研究新高考、立足真学情，以扎实教研、科学备考稳步推进复习教学，全力夯实教学质量，助力高三学子圆梦高考！