数学篇
11月17日上午8点30分，2021年河南省郑州市第七高级中学“新课程新教材”实施跨区域教学研讨活动——数学学科在郑州市第七高级中学图书馆二楼举行。活动由我校数学教研组长汪虽营主持，河南省基础教育教学教研室主任鲍聪晓、郑州市教研室数学学科主任冯瑞先亲临指导，郑州市第七高级中学校长王保军也莅临现场参与活动。
王保军校长、鲍聪晓主任一起探讨和交流
第一节课是郑州市第七高级中学胡郑皓老师带来的《对数函数的概念》。这节课从生活现实情境中发现问题，通过问题串的设置层层深入揭示数学概念的本质，课堂上注重知识间的关联，利用郑州市第七高级中学智慧课堂的平板教学优势，培养了学生数学学科数学抽象、数学建模的核心素养。
胡郑皓老师进行课例展示
与第一节课同课异构的是合肥市第一中学徐明星老师带来的《对数函数的概念》。这节课精心组织、挖掘、处理教材，多角度理解概念，关注教学活动的设计，学生主体作用凸显，恰当地融合信息技术，培养了学生由直观到抽象的数学能力。
徐明星老师进行课例展示
第二节课是郑州市第七高级中学刘大新老师带来的《对数函数的图象与性质》。这节课注重调动学生的已有经验，积极引导学生研究函数的思维路径，关注学生思维的发展，利用郑州市第七高级中学智慧课堂的平板教学优势，很好地渗透了数学思想方法。
刘大新老师进行课例展示
与第二节课同课异构的是合肥市第一中学刁海宝老师带来的《对数函数的图象与性质》。这节课关注知识体系地建构，关注数学思想方法的渗透，关注函数问题研究的一般路径，思路清晰，重点突出。
刁海宝老师进行课例展示
下午，在图书馆二楼“说课评课”。由郑州市第七高级中学数学教研组长汪虽营主持，省教研室鲍聪晓主任点评，全体数学老师参与研讨。
首先，郑州市第七高级中学胡郑皓与合肥市第一中学徐明星就课程《对数函数的概念》进行说课。
胡郑皓老师说课
徐明星老师说课
其次，郑州市第七高级中学刘大新与合肥市第一中学刁海宝就课程《对数函数的图象与性质》进行说课。
刘大新老师说课
“学然后知不足，教然后知困”，一线教师在新课程、新教材实施的过程中存在许多的疑问，最后，鲍聪晓主任为教师们答疑解惑。
鲍聪晓主任给大家答疑解惑
鲍聪晓主任以“为什么谈数学核心素养？”“为什么谈数学课程标准？”这两个问题为起始点，详尽阐述了学生发展核心素养、数学核心素养、课标（2020年版）解读、数学核心素养的落实这四个方面。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。基于核心素养的数学教学，鲍主任提出了几个建议：（1）教学目标制定要突出数学学科核心素养；（2）情境创设和问题设计要有利于发展数学学科核心素养；（3）整体把握教学内容，促进数学学科核心素养连续性和阶段性发展；（4）既要重视教，更要重视学，促进学生学会学习；（5）重视信息技术运用，实现信息技术与数学课程的深度融合。
本次“双新”实施跨区域教学研讨活动搭建了交流的平台，在积极的交流与碰撞中，教师对于新课程理念的理解与教学领悟能力进一步提升，教师之间就教学设计与效果的深入讨论、资源与信息的共享也能促进教师的成长。经过此次盛会，相信每一位教师在今后的教学实践中都会带着全新的理念，让自己课程真正活起来，让教学真正活起来。
地理篇
单元教学新探索，郑州七中地理组始终在路上
2021年11月18日上午8点30分，2021年河南省郑州市第七高级中学“新课程新教材”实施跨区域教学研讨活动——地理学科研讨活动正式开始。本次活动以“大单元教学设计视域下的课堂教学”为主题，河南省教育厅、河南省基础教育教学研究室、郑州市教育局和郑州市教育局教学研究室指导，郑州市第七高级中学主办，特邀“新课程新教材实施国家级示范校”重庆市巴蜀中学和四川大学附属中学参与研讨。郑州市第七高级中学地理组教学组长赵雪担任全场主持，郑州市教育局教学研究室地理教研员王祎君老师、郑州市第七高级中学文科督学王淑琴老师、地理组全组地理教师现场参与活动。
活动第一项内容是课堂教学，郑州市第七高级中学教师与外省市“新课程新教材实施国家级示范校”教师进行“同课异构”。
郑州市第七高级中学石利娟老师和舒艳玲老师以郑州偱水记为大背景，石利娟老师以探郑州水之源、寻郑州之义两个主题环节完成对水循环原理的学习。首先以贾鲁河的视频作为情境导入，接着以环环相扣的思考问题链，通过实验、绘制、展示、说明了水循环原理，体现了区域认知、综合思维和地理实践力。舒艳玲老师以析郑州水之涝、破郑州之困完成对城市内涝问题的探究。在第一个环节中，探究城市内涝原因，运用实验模拟分析城市内涝。在第二个环节中，通过实地调查、模拟实验等活动，提出破解郑州城市内涝的措施，体现了人地协调观和地理实践力。
石利娟老师在授课
舒艳玲老师在授课
重庆市巴蜀中学蒋锐老师首先以黄河作情境导入，随后进入水循环过程的学习，以贴近学生生活和认知的问题，从学生的经验出发，让学生说出水运动的几种方式，实际上是水循环的几个环节。之后以5个环环相扣的问题完成了对水循环环节、动力、状态、圈层联系和类型的重点教学。在第二块主要内容的教学中，蒋老师给学生提供了大量具体的图文材料，让学生在分析图文的基础上掌握分析自然要素对水循环的影响和人类活动对水循环的影响的方法。最后以郑州洪涝灾害的实际问题完成了对本节课的知识迁移和深化运用。
四川大学附属中学注重对教学资源的开发和利用，选择楼顶的雨中花园，构建了一个开放的地理课堂，运用了大量的实验，让学生生动深刻地学习了水循环对内涝的影响，其中穿插着大量对数据和实验现象的分析，提高了学生的实验探究力和地理实践力。
老师们在记录观课感想
活动第二项内容是教师的说课与教学感悟与思考。
巴蜀中学的蒋锐老师从课标、教材、学情及课程重难点等方面出发确定教学方法。在课后感想中蒋老师谈到，整节课紧扣课标，从认识原理到培养地理素养，到最后解决实际问题，形成一个完整的认知链条。层层递进，由浅入深，符合学生的认知规律。
接着，四川大学附属中学的钟姝老师同样也从课标、教材、学情等方面进行课前分析。并以此为依据组织课堂教学。在课后反思中钟老师也提到，整个课程中所设计的地理实验共耗时一个月左右的时间，这与学生正常的课堂教学安排有所冲突，实施难度较大，也是本节课有待完善的地方。
随后，赵雪老师代表郑州市第七高级中学地理组，与大家分享《基于课程结构，导向素养的单元教学设计----以必修一“循”水记单元为例》。赵老师的分享主要包括教育“双新”改革背景、地理学科核心素养与核心概念与课程内容的关系、必修一课程模块的内容和要求、核心概念与单元建构后的情景创设与素养体现、导向素养的单元教学效果评价。
活动第三项内容是河南省基础教育教学研究室地理学科教研员杨惠茹老师带来单元教学报告专题讲座。题目为高中地理单元教学路径与案例分析。
杨老师发现在真实教学过程中，存在各种问题。而指向深度学习的教学应该关注“知识结构化”的掌握、学科思维的形成与知识的应用和创造性解决问题、统一整合下的单元教学。
单元教学的类型是多种多样的，杨惠茹老师以学科逻辑单元中的自然单元“宇宙中的地球”单元为例，展示了她是如何将单元大问题进一步分解为五个不同的子问题。基于核心概念的单元教学基本流程，向各位老师展示了必修地理2和选择性必修3中的单元教学实例。在关于主题单元的分享中杨老师明确了单元主题的确定依据、单元学习主题确定的思路和方法。
最后杨老师对四位老师的同课异构给予了高度评价。四位老师面对同一教学目标，呈现出了不同的课堂面貌。课堂活动的处理、环节的设计、问题的提出等方面表现出了各自不同的特点。最后杨老师说到单元教学的路还很长，我们也会继续尝试和努力。
数学篇供稿：数学组
地理篇供稿：地理组
审核：刘宁