冬日步至，万物沉思；智慧火花，亟待点燃。为持续挖掘青年教师的教学创造力，升华教学技巧与专业深度，同时搭建教师间互相学习的桥梁，郑州市第七高级中学生物组于12月25日进行集体教研，由高一生物组郭紫荷老师带来必修一《细胞的分化》教学展示。
郭紫荷老师围绕生物学科核心素养进行教学设计，在课堂上将学生分为3组，使用小组得分制，借助多个问答活动环节，充分调动了学生的积极性。郭老师以蝾螈个体发育视频为导入，以“化”字在汉语词典中的释义引导学生对细胞分化的概念进行解读，一步步引导学生借助材料回顾旧知，联系新知，逐渐阐明了细胞分化的意义、实质、特征等。在具体的教学实施中，郭老师根据学生对不同问题的回答情况，开展了小组比拼，使得学生思维迅速发散。针对重难点的处理，郭老师设置了“植物细胞全能性”“动物细胞全能性”“干细胞”“白血病”四个相关问题，在突破了重难点的同时，提升了学生的科学思维能力和社会责任。通过采用“读材料-做判断-释原因”的方法，在紧张刺激的计时判断活动中，学生热情高涨，各小组间展开了激烈地对决。课程最后郭老师对本节课内容进行了归纳，对学生掌握情况做出了检测，实现了教学环节的完整性。
对学生进行创意表彰
评课环节
郭紫荷老师说课中
集体评课环节
梁广志老师作出点评
高一生物组 高珊莉老师
郭紫荷老师在本次汇报课中展示了优秀的能力。同在高一备课组，可以看到郭老师在备课过程中展现出的学习能力很强，经过指导可以在很短时间内作出非常有效的改进。整节课教学环节设置合理，学生活动充分，通过各种形式的学生活动突破了重点和难点内容，也使得学科核心素养落地，有效达成了学习目标，是一节完整且生动的课堂。
建议：作为青年教师，不需要过多得被创新的课堂形式束缚手脚，应加大力度吃透教材和学情，注重关键知识，必备能力和学科核心素养的落实，这样就是一节精彩的课堂。
生物教研组组长 刘惠敏老师
郭紫荷老师本堂课展现出了总体性的高素养，通过“化”字对生物学概念进行解读，实现了学科融合，是一处教学创新点。另外，郭老师对于核心素养的把控非常到位，很能提升学生素养。尤其是对于学生科学思维的培养方面，在对教材上动物细胞全能性相关资料进行分析时，强调了生物学实验与结论的对应性，注重对学生方法和技能的培养。除了对学生语言表述准确性的纠正外，郭老师更是引导学生对动物细胞全能性受抑制的原因进行推测，弥补了日常教学的遗漏点。郭老师在提供阅读材料的同时，也引导学生回归课本，有利于学生对知识的整体性把握。
建议：对于非常活跃的班级，可以减少集体问答，增加单独提问，避免出现学生基础不扎实的情况。可以进一步增加资料，让学生通过资料进行分析学习，顺理成章地得出结论。
大数据中心主任 梁广志老师
郭老师本节课非常优秀，教态落落大方，与学生互动自然融洽，并能够根据学生反应及时调整教学节奏，面对学生的不同疑问与回答有着非常强的应变能力。整堂课运用了丰富多彩的教学手段，把抽象的知识点变得形象生动，造就了极为活跃的课堂氛围。
建议：本堂课使用计时器作为道具，有小组投票竞答环节，这些环节如果使用智慧课堂进行会更加高效。另外，平板教学可以使作业布置更加高效，提高教学的准确度和深度，在日后备课中可多多钻研。
生物竞赛主教练 刘华全老师
郭老师教态自然，语言流畅，专业知识扎实，能够融合理论知识与生物技术应用案例开展教学，学生参与度高，教学目标达成度好。提问及时、指向性明确，与学生互动充分，能够调动学生的积极性。能够扩展很多教材以外的相关知识、报道、文献资料等，有助于学生拓展思维，有利于学生完成知识建构。
建议：如要分组活动，需要进一步设计，提出的问题最好能够让小组之间、组内成员之间形成认知差异，促进生生互动。
结语
通过郭紫荷老师此次汇报课，我们看到了青年教师在教学上的不断探索与追求，也感受到了青年教师对教育事业的热爱与执着。各位评课教师积极参与，深入剖析，为青年教师的成长提供了宝贵的建议与指导。这种浓厚的教研氛围，不仅促进了青年教师之间的交流与共进，也为郑州七中的教育事业注入了新的活力与动能。
